通知公告

学校校园占地382617.30平方米，校舍建筑面积86726.89平方米。各类用房比例搭配合理，利用率达100%，使用效果好。我校有标准400米跑道运动场1个、足球场2个、篮球场8个及其它运动场所等。运动场地总面积65610平方米。体育运动中心占地近180亩，运动场地充足，各种运动设施完善，能满足教学和体育活动需要。截至2019年12月30日，学校总资产总值为53,35.2万元，其中土地、房屋及构筑物总值为4074.1万元，通用设备总值为478.3万元，专用设备总值为493.4万元，图书、档案144.8万元，家具、用具、装具及动植物总值为144.4万元，累计本年增加了505.1万元，增加率为9.4%。

学校专业建设主要以农、工、商三大专业集群为主，现设有畜牧兽医、淡水养殖、果蔬花卉生产技术、园林技术、电子电器应用与维修、汽车运用与维修、农业机械使用与维护、机电技术应用、模具制造技术、计算机动漫与游戏制作、计算机网络技术、农村经济综合管理、财务会计、电子商务、中餐烹饪、学前教育等16个专业，其中有省级重点专业3个，市级重点专业1个，畜牧兽医、果蔬花卉生产技术、会计、电子电器应用与维修四个专业是国家示范专业。

1.2学生情况

2019年招生3763人，比2018年招生降低24.5%。学生参加创业培训630人。现有在校生10087人，按年制分：其中三年制7616人，二年制2471人；按年龄分：其中男生7456人，女生2631人；巩固率99.97%。2019年毕业生1882人，毕业率96.81%。

1.3教师队伍

我校历来重视师资队伍建设，制定了“十三五”师资队伍建设规划。积极创新人事分配制度，形成了吸引人才、稳定队伍的激励机制，实施人才引进、培养和稳定工程，大力引进高学历、高职称、高水平人才。聘用高技能的行业、企业专家和能工巧匠来校任教，扩大教师队伍的规模，使学校教师队伍数量不断适应办学规模。

学校现有教师专任教师175人，从行业、企业聘请有实操经验的教师72人，占专任教师总数41.14%。其中本科以上学历144人，占专任教师的82.29%；研究生以上学历12人，占专任教师的6.86%。高级职称教师40人，占专任教师的22.86%，“双师型”教师72人，占专任教师的41.14%。教师队伍结构基本合理，每个专业配备有相关专业中级以上专业技术职务的专任教师2人以上。各专业教师比例较合理，综合素质高。

1.4设施设备

各专业设备数量和工位数都与办学规模相适应，能满足教学需求，教学设备总值2712.6多万元，比2018年增加601.6万元，生均仪器设备值2689.20元。图书馆藏书总量达17.9 万册，比2018年增加2.3 万册。期刊、报纸种类达217种，比2018年增加21种。阅览室座位达到610 个，比2018年增加50个。

学校高度重视信息化建设工作，已建立了比较完善的数字化校园网及学校网站，配备了千兆光纤高速以太网及其所需各种外围设备，建立覆盖所有教学场所及管理部门的工作站点共1266个，每百名学生拥有计算机25台。我校与中大东日教育技术有限公司共同开发了一套完善的教育信息化管理系统，利用校园网实现了教务教学管理、学生管理、总务管理、人事管理、公共资源管理的信息化。整个校园网基础设施完善，学校管理数字化、信息化程度较高，基本实现无纸化办公。

2学生发展

2.1学生素质

学校注重学生思想品德教育，通过丰富多彩的活动引领学生，开齐开足德育课，班主任定期组织班会开展安全教育会议；带领学生干部开展如“防艾知识竞赛”等安全知识教育竞赛活动；组织学生召开禁毒教育主题班会以及拍摄“禁毒”等校园宣传片；组织师生参观反邪教育宣传教育展；组织开展网络安全教育大会，鼓励学生以实际行动提升安全防范意识。在校生犯罪率为零。

学生文化课合格率达97.5%；有序开展技能训练，按照人才培养方案开展专业技能训练，学生技能水平得到明显提升，专业技能合格率达97.8%。

近三年的省赛中，彭忠武、李贵安等33名学生荣获一、二和三等奖，范梦楠等18名老师荣获优秀指导教师奖。学生在2019年度广东省职业技能大赛中，9人次获奖，比2018年净增1人次，净增12.5%；参加茂名市职业技能大赛26人次获奖，比2018年净增1人次，增长率达4%。

重视体育卫生工作，开齐、开足体育课、音乐课，加强学生体质监控，学生体质测评合格率达85%以上；规范学籍管理，注重学业水平监控，学生毕业率达96.81%。

2.2在校体验

学校注重建设校园文化环境的建设和文化积淀，从激发学生的学习兴趣、增强学生学习信心、构建多样课余生活等方面来丰富学生的学习生活体验，理论学习满意主度达96.3%，专业学习满意度达93.6%，实习实训满意度达96.1%。

学校高度重视校园安全管理工作，全面加强校园安全的管理、协调和监督工作，定期巡检校园，整治整改校园安全隐患，就学生管理、教学实训、后勤保障、设施设备等方面的安全管理工作开展安全工作专项整治工作，及时处理交通、用电、消防、监控、食品、危险品及设施等存在的安全隐患问题，督促整改安全隐患，建立安全隐患档案，实现源头防范和长效管理，确保校园安全稳定。校园安全满意度良好，生活满意度较好。

学校重视就业创业指导工作。开展丰富多样得创业教育活动，进行职业生涯成长规划教育，以培养职业能力、职业素养；建立就业创业信息平台，强化就业创业管理，完善就业服务体系。建立就业学生管理的跟踪和巡视回访制度，积极为毕业生提供后续管理服务和技术支撑毕，毕业生对学校的满意度较好，毕业生对学校满意度达97.6%

2.3资助情况

我校高度重视免学费、国家助学金以及贫困生助学工作，成立了以校长任组长的资助工作领导小组，制定了《广东省高州农业学校国家助学金实施办法》，构建了助学工作体系。学校高度重视，严格把关，认真贯彻上级的相关文件精神，助学金的发放，严格按申请、公示、审核程序进行。学校共计免学费2661.75万元，发放国家助学金411.4万元；已完成数据信息上报工作。

2.4就业质量

我校今年毕业的学生主要集中在几大类专业；农林牧渔类242人，加工制造类8人，财经商贸类677人，公共管理与服务类1017人，总毕业人数1944人，总就业人数1907人，对口就业人数1831人。2019年就业率98%，相比2018年上升3%；对口就业率达到97%，相比2018年上升10%。

毕业生分布

我校2019年毕业生的平均月薪为2700元，较上年增加200元，增幅达8%。其中薪酬为1000～1500元/月，有78人，其中薪酬为1501～2000元/月，有219人，2001～3000元/月，有1178人，3000元/月以上377人， 1000元及以下的有0人。

升入高等教育2018年为0，2019年升入各类高一级学校就读的学生有55人，占总人数2.8%。

2.5职业发展

学校积极开展学生职业生涯指导工作，通过理论指导和专题训练，来推进生的职业发展。学校通过改革教学模式和教学评价方式，来促进学生学会学习，培养了学生的学习能力。我校学生的岗位适应能力、岗位迁移能力、创新创业能力均得到了社会的好评，特别是得到了相关企业的信任。学校就毕业生工作后的情况进行跟踪调研，结果显示，雇主满意度达到97%以上，企业管理满意度达到98%以上，学生发展前景满意度91%以上。

学校通过专业对接产业，以培养学生职业技能为抓手，构建了“新生专业教育+职业生涯规划+创新创业训练+跟岗实习+职业资格”五位一体的职业能力提升体系，以实践项目和技能竞赛为驱动，形成了需、学、研、产、创一体化的人才培养模式，加强学生综合素质培养，提高学生创新实践能力。

【职业发展典型案例】

打造以赛促教、以赛促学、赛教融合的人才培养体系学校根据教育部发布的《全国职业院校技能大赛实施规划（2017-2020年）》的精神，结合学校专业发展和学生职业规划，科学制定专业建设，职业发展与技能大赛的对接方案，形成以赛促教、以赛促学、赛教融合的人才培养体系。在每年6月举行一次校赛，把校赛作为一项制度化、常态化工作来抓。落实实施创新创业教育，以创新创业与职业技能训练相结合，以技能竞赛与教学改革相结合，深化教育教学改革，践行工学结合人才培养模式。依托校内实践基地平台，通过校级培育和选拨，学生参加各级各类技能竞赛，构建了三级技能竞赛培育与选拨体系，成效显著。

3.质量保障措施

3.1专业动态调整

3.1.1专业结构调整

学校形成了专业建设的动态调整机制，主动适应当地经济社会发展和企业用人需求，根据茂名市区域经济特点，学校建立了以行业、企业和用人单位为主体的专业建设指导委员会，定期开展专业专题研究和市场调研。

近几年来随着茂名市快速发展和“茂名市十三五发展规划”的布局，为跟上产业发展步伐，适应市场需要以就业为导向，面向市场设专业，对需求不大、水平不高、效益低下的专业果断地实行关、停、并、转。同时减少或停止低水平、低效益的专业招生，原则上一次就业率小于45% 的专业，限制招生。

3.1 1.1学校专业结构调整情况统计表

序号	专业	近三年毕业生人数	近三年就业人数	学校调整意见
1	果蔬花卉生产技术	16	16	扩大规模
2	园林技术	13	13	扩大规模
3	畜牧兽医	153	150	保持规模
4	淡水养殖	58	34	逐步停办
5	农业机械使用与维护	193	176	保持规模
6	农村经济综合管理	23	18	扩大规模
7	机电技术应用	14	12	扩大规模
8	模具制造技术	49	40	逐步停办
9	电子电器应用与维修	83	78	扩大规模
10	汽车运用与维修	206	198	保持规模
11	计算机动漫与游戏制作	78	69	保持规模
12	计算机网络技术	72	65	保持规模
13	会计	28	20	保持规模
14	电子商务	110	101	扩大规模
15	中餐烹饪	89	89	扩大规模
16	学前教育	238	238	保持规模

3.1.2人才培养方案调整

我校要求各专业在《广东省高州农业学校“十三五”人才培养与专业建设规划》指引下，完善课程设置：（1）加强课程对毕业要求的支撑。（2）合理调整课程开设。各专业对设置不合理、安排不符合认知规律、教学环节设计不完善的课程进行调整,对同学期开设的前后衔接课程要注明开课次序。（3）明确专业核心课程。每个专业根据专业质量国家标准，进一步明确专业核心课程。（4）合理设置专业方向模块。设置2个及以上专业方向的专业，要求前两个学期课程开设必须一致。

3.2教育教学改革

3.2.1公共基础课改革

依据教育部发布的中等职业学校公共基础课程教学大纲（教职成〔2009〕3号）和公共艺术课程教学大纲（教职成厅〔2013〕2 号）的教学要求，开齐、开好德育、语文、数学、英语、体育与健康、计算机应用基础、公共艺术等课程。根据关于征求对中等职业学校语文、历史、体育与健康、公共艺术等 4 门公共基础课课程标准（征求意见稿）意见的函（教职成司函〔2016〕187 号），学校在 2019 年级开始开设了历史课程。

3.2.2专业设置

学校以中职专业目录为依据，结合实际做好专业设置管理工作，填报系统，完善更新本校专业开设情况（含新增、停办）和 2019 年拟招生数、2018 年实际招生数、在校生人数、毕业生数等信息。

目前，学校畜牧兽医专业成为广东省“双精准”示范专业建设点，我校各专业将以为为契机扎实推进校企精准对接、精准育人，致力建设成为产业面向精准、办学条件优越、校企合作深入、人才培养质量优异的专业。至 2019 年 8 月 31 日，学校开设专业如下表所示。

表 3.2.2 1学校专业设置一览表

专业类别	单位	2017-2018学年	2018-2019学年
农林牧渔类	个	8	8
加工制造类专业数	个	3	3
交通运输类	个	1	1
信息技术类专业数	个	2	2
财经商贸类专业数	个	2	2
旅游服务类专业数	个	1	1
教育类专业数	个	1	1
合计		18	18
省级重点专业数	个	3	3
市级重点专业数	个	1	1

3.2.3课程建设

我校本着以职业能力为主线，构建工学结合、学做一体、个性培养的原则构建课程体系，每个专业的课程体系分为公共课、专业基础课、专业核心课、专业方向模板课程、选修课和顶岗实习六大模块。公共课主要安排在一年级完成，主要是使学生了解社会，提高学生人文科学素养，境况学生的社会能力，为进一步学习专业基础课程、专业核心课程和专业方向课程打好基础。在专业基础课程、专业核心课程和专业方向课程的安排上，循序渐进，做好前导课程与后续课程的衔接，专业基础课安排在前两个学期完成，为学习专业核心课程做铺垫；专业核心课程安排在第三、四学期，是形成学生职业素养和职业能力的最重要课程；专业方向模板课程根据不同专业方向有针对性地设置，安排在第三学期完成；选修课主要安排专业外的拓展课程，以拓宽学生的知识面和提高学生人文科学素养；顶岗实习安排在三年级完成，是专业理论知识和专业技能在实际工作的综合运用，也是专业教育在校外的延续，以提高学生的社会能力和职业工作能力，以及运用专业知识技能解决实际问题的能力。

3.2.4人才培养模式改革

与学校整体育人模式相配合，学校各专业也结合自身实际与行业、企业用人要求，形成了各具特色的“校企一体、工学结合”的人才培养模式。如畜牧兽医专业构建了“产学相融、双能导向”的人才培养模式；果蔬花卉生产技术专业构建了以“项目驱动、能力递进”的人才培养模式。加强实操考证培训，毕业生双证率达91.5%。

以人才培养模式改革为中心，实施课堂教学改革，以学生素质的全面发展为目标，以提高教学质量为已任，努力提高教师教育教学能力，促进教师观念转变与教学行为的根本改进，学校教学、教研工作取得丰硕成果。

表3.2.4.1 2018-2019学年教师发表论文、编写教材汇总表

序号	论文作者	论文题目	发表刊物	级别
1	车胜	“五阶段”教学模式在《基础会计》的应用研究	《新教育时代》 (2019-5)	国家级
2	车胜	新会计准则体系下财务报告的缺陷及改进	《中国国际财经》 (2018-10）	国家级
3	车胜	案例教学法在中职会计课程中的应用	《广东教育》（2018-10）	省级
4	吕尚廷	启示发现教学法在中职《计算机应用基础》课程的实验	《新教育时代》（2019-4）	国家级
5	吕尚廷	中职计算机专业教师深入IT企业锻炼的尝试与建议	《新教育时代》（2019-5）	国家级
6	梁宜飞	中职班主任管理工作过程中与学生和谐关系的构建	《读与写》（2018-12）	省级
7	梁宜飞	引入休闲文化元素改善中职体育教学	《灌篮》（ 2019年09期）	省级
8	冯凯玲	中职学校班主任职业倦怠的成因与对策	《广东教育》（2018-9）	省级
9	冯凯玲	浅谈中职畜牧兽医专业课程教学现状及改革	《广东教育》（2019-4）	省级
10	丁晓	中职《兽医病理学》新型教学模式实践讨论	《信息周刊》（ 2019年第10期）	国家级
11	傅击浪	一体化教学法在《电力拖动与控制》中的应用	《中国教工》（ 2019年第7期）	国家级
12	黄秋霞	中职化学课题《乙醇》教学模式的实践研究	《广东教育》（2018-11）	省级
13	黄秋霞	中职畜牧兽医专业化学课程建设与实践	《职业》（2019-2）	国家级
14	郭宜君	“八结合”方法在班主任工作中的应用	《丝路视野》（2019年第1期）	省级
15	郭宜君	“1+2+1+1”教学模式在中职钳工工艺课程的应用研究	《新教育时代》（2019-2）	国家级
16	李杏	多媒体组合教学手段在中职舞蹈课的应用研究	《新教育时代》（2019-4）	国家级
17	李杏	教材《舞蹈基础》的副主编	（吉林出版社集团股份有限公司 2018-11）
18	杨小媚	论钢琴演奏内心听觉的培养	《当代音乐》（2019-1）	省级
19	李晓萍	在中职“应用文写作”运用“多读多写”教学法的研究	《新教育时代》（2019-2）	国家级
20	杨海媚	违纪学生抗拒批评教育的成因及其措施	《丝路视野》（2019年第1期）	省级
21	杨海媚	项目教学法在园林植物栽培课程应用研究	《新教育时代》（2019-4）	国家级
22	李艳	关于中职园林专业“顶岗实习”的调查与研究	《新教育时代》（2019-2）	国家级
23	李艳	中等职业学校中“后进生”的德育策略研究	《新一代》（2018年第18期）	省级

表 3.2.4.2 2018-2019 学年教师获得市级以上奖励情况汇表

序号	姓名	获奖项目	获奖时间	获奖级别
1	黄冰	第十届“华南兽医杯”职业院校技能大赛宠物美容装装扮项目二等奖	2019年6月	省级
2	丁晓	第十届“华南兽医杯”职业院校技能大赛宠物美容装装扮项目二等奖	2019年6月	省级
3	植婵萍	第十届“华南兽医杯”职业院校技能大赛宠物医护项目二等奖	2019年6月	省级
4	詹锡幸	2018-2019年度广东省职业院校技能大赛（中职组）（农机维修项目）指导教师三等奖	2019年6月	省级
5	邱松伟	2018-2019年度茂名市中等职业学校技能大赛（中职组）（发动机拆装项目）指导教师三等奖	2019年6月	市级
6	杨兵	2018-2019年度茂名市中等职业学校技能大赛（中职组）（会计电算化项目）指导教师三等奖	2019年6月	市级
7	吕尚廷	2018-2019年度广东省职业院校技能大赛（中职组）（动漫设计与制作项目）指导教师三等奖	2019年6月	省级
8	范梦楠	2018-2019年度广东省职业院校技能大赛（中职组）（广告设计与制作项目）指导教师三等奖	2019年6月	省级
9	范梦楠	2018-2019年度茂名市中等职业学校技能大赛（中职组）（广告设计与制作项目）指导教师二等奖	2019年6月	市级
10	范梦楠	2018-2019年度茂名市中等职业学校技能大赛（中职组）（广告设计与制作项目）指导教师三等奖	2019年6月	市级
11	吴芳菲	2018-2019年度广东省职业院校技能大赛（中职组）（动漫设计与制作项目）指导教师三等奖	2019年6月	省级
12	吴芳菲	2018-2019年度茂名市中等职业学校技能大赛（中职组）（动漫设计与制作项目）指导教师三等奖	2019年6月	市级
13	陈楚健	茂名市教育系统“不忘初心，立德树人——我身边的师德故事”主题演讲比赛（市直赛区）三等奖	2019年5月	市级

3.2.5学校强化实训基地建设

学校建有“国家农业特有工种职业技能鉴定站”，设有畜牧兽医实训中心、果蔬花卉生产技术实训中心、汽车运用与维修实训中心、会计模拟实训中心、电子电器实训中心等7个实训中心。各专业实训场所设备设施充足完善，拥有全自动生化分析仪、全自动定氮仪、微量元素分析仪等。畜牧兽医、果蔬花卉生产技术、汽车运用与维修、会计、电子电器应用与维修五个骨干专业各建立了5个以上稳定的校外实训基地，各实训基地均签订了3 年以上的合作协议，基本能满足学生实训的需要。

3.2.6教学资源建设

加快推进校园OA办公系统建设，重新设计改版校园门户网站；构建数字图书馆，电子藏书达到22万册（份）；将信息、招生、学籍、教务等子系统整合为统一标准的动态教育基础数据库系统；研发并形成课程数字化教学资源，投入360多万元在汽车、牧医、会计、电子商务等四个专业开发了核心课程的数字化课程。

教学资源建设典型案例：

为了构造能够满足教学资源建设长期持续发展的应用框架，实现支撑平台的集中化，本学年新投入使用的学生远程教学平台，学生通过下发的账号、密码可以进行线上课程学习（比如可以浏览教学课件、教学视频、进行课程练习、上交课程作业等）。以下是该平台抽样截图：

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3.2.7教材选用

我校通过建立教材规划选用制度、教材发放制度、教材反馈制度等使得教材管理正常运作，教材和教辅材料的征订都严格按照上级文件要求执行。同时，通过对教师开展中职教育理念培训，使教师认识中职教育的真正含义，发动教师积极开发校本教材，另外，通过开展校企合作，订单培养，校企开发配套教材。

3.3教师培养培训

我校坚持以改革教师培养、评聘和考核为核心，以骨干教师、“双师型”教师培养为抓手，特别是对青年教师的培养，对教师学历提升各类培训经费作出明确规定。

其中，2018-2019学年理论学习满意度比2017-2018学年增加0.5%，2018-2019学年专业学习满意度比2017-2018学年增加0.8%。

表 3.3.1 2017-2018、2018-2019 学年度教师培养培训情况

项目	指标	2017-2018学年	2018-2019学年
教师培养培训	校本培训	100%参与	100%参与
	市级以上继续教育	230人次	321人次
	省培	15人次	19人次

教师培养典型案例一：

冯凯玲，女，1984年3月。硕士研究生，2010年毕业于华南农业大学动物营养与饲料科学专业。2010年进入广东省高州农业学校任教至今。从教将近十年，先后获得学校的优秀教师，优秀共产党员称号，广东省中职学校教师信息化教学大赛优秀奖。先后参与国家和省的畜牧兽医专业核心课程数字化课程教学资源开发，参与国家示范性职业学校畜牧兽医专业教材和多门校本教材编写，在国家级和省级刊物上发表多篇文章。是国家职业技能鉴定考评员，茂名市畜牧兽医协会常务理事，茂名市农村科技特派员。2014年被茂名市委组织部选派到高州市泗水镇挂任为期一年的镇长助理。2017年被确定为茂名市第二批青年名师培养对象。

教师培养典型案例二：

杨竞艳，中专会计高级讲师，2015年经过茂名市组织部和茂名市教育局的公开遴选，选为茂名市首批青年名师培养对象。在三年名师培养中，我积极参加省外、省内和市内的培养活动中，积极到茂名的各所中等职业学校进行交流学习。2017年和2018年分别到信宜市思贺中学和茂名市二职送课，进行同课异构，教学方法与方式的碰撞，积极学习与交流，切磋教学方法，受到领导专家的一致好评。通过三年多的学习与成长，在日常工作中，能积极起到的示范、引领作用，能够积极参加会计专业实践和教学改革，采用有效的教学模式、教学方法和现代教学手段，教育教学经验和丰富，有较强的专业实践技能，教育教学效果好。近年在专业刊物公开发表多篇教育教学论文，编写实训教学辅助教材2本。

3.3.2业务学习常态开展

学校对各教研组有明确的专题研修要求，各教研组每周一下午结合教研活动正常开展业务培训，结合课程标准、人才培养方案、考纲等进行专题学习研讨。

3.3.3企业实践提升能力

根据上级制定的专业教师下企业实践的有关规定，学校组织教师按要求利用假期到相关企业实践锻炼。超过一半专业课教师到企业参加不少于2个月时间的企业实践或到农村开展科技扶贫。专业教师下企业学习新工艺、新技术、新方法，积极参与企业产品研发，专业能力得到了提升。

3.4规范管理情况

3.4.1教学管理

我校要求全体教师进行教学工作过程中要全面贯彻教育方针，认真执行上级制订的教学计划，面向全体学生。要严格执行“两表”（课程表、作息时间表），做到专课专用，专时专用。培养适应现代化建设所需要的具有良好的思想政治素质、科学文化素质、身体素质、心理素质以及创造能力和适应能力的新型人才。

同时，要求教师要明确培养目标，应有全面的质量观，既面向全体学生又承认学生的个性差异；教学要教育领先，把德育渗透于学科教学之中；做到素质教育学科化，突出学科特点，提高学科教学质量；在教学中要扎扎实实打好两个基础，即基础知识和基本技能；教师要发展地看学生，积极启发引导，充分挖掘学生的潜能；教师应认真学习，努力完成教学任务，达到教学要求标准。

3.4.2学生管理创新开展

一是加强德育队伍建设。学校进一步加强德育队伍建设，健全班主任岗位职责、工作条例、班主任工作量化考评激励机制，完善了班主任例会制度。二是开展专项教育活动。通过开展“十大校园文明标兵”、“校园文明宿舍”、“优秀团支部”评选活动，“法制知识进校园”，“金融知识进校园”，“反对校园欺凌”等专题教育活动，提升了学生的法纪意识和自我管理能力。

3.4.3后勤服务规范有序

及时维修教室宿舍水电设施、办公桌椅等各类公用设施；根据需要及时采买，保障供应各类办公用品及教学实验物资；及时做好各类创建、迎评资料的整理与现场准备；按照规范程序完成各类专项资金、年度预算资金的政府采购工作；同时，按上级要求及时完成各类材料报送与数据上报。

3.4.4财务管理运行有序

一是财务管理严格执行财务法规。规范设立总账、会计、出纳，成立由主要负责人、财务副校长、计财科长、主管会计组成的财务审批小组；所有物资采购及支出一律实行先申报、后实施的运行制度；财务运行做到用款有计划，收支有标准，分析有资料，监督有要求。二是公务活动规范化。学校严格公务消费接待管理规定的执行，接待等公务消费持续保低位运行。

3.4.5强化安全教育

学校坚持“常防不懈”的安全稳定工作原则，先后组织开展了消防安全、防灾减灾日、全国中小学生安全教育日、防溺水、安全生产月、食品安全宣传周、“校园十排十查”等专题教育活动。在迎接多部门开展的安全工作大检查活动中，我校安全工作获充分肯定。学校进一步强化依法治校和综合治理工作意识，先后组织开展了法治教育宣传、金融知识进校园、抵制校园欺凌、禁毒图片展等专题教育活动，师生违法犯罪率为零。

3.4.6科研管理成效显著

科研管理工作是职业学校的重要工作内容之一,对职业学校的教学体制发展和教育质量的整体提升发挥着不可替代的重要作用。以下是2018-2019学年我校教师参与课题研究的情况。

表 3.4.6.1 12018-2019 学年教师参与课题研究情况汇总表

序号	姓名	课题名称	级别	研究时间
1	谭春桃	广东省农村科技特派员——对接高州水稻栽培技术指导	省级子课题	2019年1月-2020年1月
2	杨海媚	广东省农村科技特派员——对接高州农作物种植技术指导	省级子课题	2019年1月-2020年1月
3	李艳	广东省农村科技特派员——对接电白花生繁育及高效栽培技术指导	省级子课题	2019年1月-2020年1月
4	钟慧霞	广东省农村科技特派员——对接化州农作物种植技术指导	省级子课题	2019年1月-2020年1月
5	黎志君	广东省农村科技特派员——对接化州橘红深加工技术指导	省级子课题	2019年1月-2020年1月

3.5德育工作情况

3.5.1开设德育课程

学校开设了《职业生涯规划》、《职业道德与法律》等专项德育课程，对学生进行思想品德和法治教育；学校还将德育工作融入到各门课程教学当中去；每周星期四下午第一节为德育主题班会课，每学期均开设德育主题班会观摩活动。

表 3.5.1.1学校德育课课程安排一览表

学期	课程	周学时
第一学期	职业生涯规划	2
第二学期	职业道德与法律	2
第三学期	经济政治与社会	2
第四学期	哲学与人生	2
第一到第四学期	心理健康教育	0.5
第二学期	历史	0.5

3.5.2加强德育队伍建设

学校进一步加强德育队伍建设，健全班主任岗位职责、工作条例、班主任工作量化考评激励机制，完善了班主任例会制度，围绕师德修养、学生自主管理、班级规划、德育管理等主题加强骨干班主任培训。我校定期召开思政课专题教学研讨会，学习贯彻习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神，交流加强思想政治理论课建设的经验，提高自身素质和业务水平，落实立德树人的根本任务。为提供班主任德育工作教育的水平，召开主题班会公开观摩课；为鼓励学生更好地建设班级、宿舍文化，每月组织举办“先进班”、“文明宿舍”的评比和总结表彰大会。

典型案例：做好学生引路人——2019年骨干班主任培训

2019年月日至日，我校举行了为期五天骨干班主任培训。培训的主题是“如何做好学生人生路上的引路人”。培训主要围绕着如何提升班级管理的能力，就中职德育的使命和担当、德育体系创新管理、班级规划和“一班一品”创建、主题班会的开展、校园美育和创新教育、班级游戏化管理实务、学生自主管理及校园职业经理人培养、学生宿舍管理等方面进行交流、学习，旨在帮助班主任找到解决班级管理中的实际问题的途径和方法，提高实施自身的管理能力和水平，并使得自身的思想政治素质、育好人的能力和水平都将得到提高和进步。

3.5.3开展文明风采活动

多年来我校团委以文明风采竞赛为载体，全面提升学生综合素质，大力推进校园文化建设，全面推进我校德育实践活动深入开展，充分展示职业学校学生的文明风采，让学生充分参与活动，提高自我。

“文明风采”竞赛活动使同学们思想意识有了明显提高。自觉实践校训，发扬学校精神，从自身做起培育良好的校风，使校园文化进入了崭新的一页。

“文明风采”竞赛活动为师生沟通搭建了平台，融洽了师生关系。通过竞赛活动，学生近距离和老师接触，理解老师的良苦用心，老师也解了学生们阳光的一面，学生和老师建立了良好的师生关系。

竞赛活动整合了学校各方面力量，形成全员德育，推动德育工作的有效开展。我校在竞赛活动期间各部门联动，全体老师齐上阵，辅导学生、管理学生、服务学生，形成了全员德育的良好局面。广播、宣传栏、黑板报、标语等宣传手段全用上，为竞赛活动形成良好的氛围。

学校广播站、礼仪队、志愿者协会、文学社、朗诵协会等学生社团活动正常开展。志愿者协会800多人次参加各项社会公益活动，收到社会和上级领导的好评。

3.5.4加强学生会和团组织建设

一年来，学生会坚持以习近平新时达中国特色社会主义思想为指导，在党的领导和团的指导下，按照紧密团结、同心同德；精简节约、快捷高效；积极探索、开拓创新；谦虚谨慎、诚恳亲和；协调有序、安定和谐的要求，以引领健康向上的校园文化、提供全面有效的服务为出发点，促进内部团结、着力制度建设、提高工作效率、激发创新活力、塑造亲和形象，整体创造活力显著增强，服务体系更加完备，管理和服务水平有较大提高。

学生社团作为团委工作的主要抓手之一，也是最能凝聚、展示团员风采的又一舞台，活跃在校园的科技、体艺、娱乐等方面。我们也把社团建设作为团委工作的重中之重，先后成立了18个学生社团。其中，畜牧兽医协会被共青团广东省委授予“五星学生社团”荣誉称号，充分展示了高师社团的精神风采和面貌。

2019年，校团委成立社团部负责对学生社团进行管理，协助校团委组织校内各类文艺活动，对社团的审批、注册、管理章程、管理条例也进行了进一步规范，确保社团运作井然有序。

发挥社团成员的创造性，培养创新能力。校团委引导社团成员在文艺演出、社团活动等方面积极创新，开发广大社团成员的创造性，在“迎新晚会”、“元旦文艺晚会”、“五四文艺晚会”“社团才艺展示” 等晚会中，自创了一大批精彩活泼的节目，得到了校领导的好评。

3.6党建情况

学校党委牢牢把握社会主义办学方向，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻新时代党的建设总要求，坚持以政治建设为统领，深入学习贯彻习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话精神和全国教育大会精神，坚持和完善党委领导下的校长负责制，以党风引领校风、教风、学风，全面提升学校基层党组织建设水平，为学校快速发展提供坚强政治保证、思想保证和组织保证。

深入开展 “不忘初心、牢记使命 ”主题教育活动。学习宣传贯彻习近平总书记“不忘初心、牢记使命 ”重要论述、习近平新时代中国特色社会主义思想、党的十九大和十九届四中全会精神、习近平总书记视察广东重要讲话、参加十三届全国人大第一次会议广东代表团审议时的重要讲话和对广东工作一系列重要指示批示精神，定期组织党员集中培训，树牢 “四个意识”,坚定“四个自信”,坚决做到“两个维护”,自觉在思想上政治上行动上同党中央保持高度一致，坚持正确的社会主义办学方向。

深入推进实施《基层党建三年行动计划实施方案》。按《加强党的基层组织建设三年行动计划（2018-2020）实施方案》的建设内容和重点任务要求，全力推进学院基层组织建设三年行动。建立工作台账，开展定期研判分析，切实做好问题整改；进一步加强支部建设，增强支部凝聚力和战斗力，努力探索党建工作的新模式、新思路；强化党员教育，增强其光荣感和责任感，加强党性修养，保持先进性；拓宽教育阵地，创新管理模式，开展健康向上的思想政治活动，提高党员的自我教育、自我管理能力。在学校的全面发展中充分发挥了党组织的战斗堡垒和党员的先锋模范作用。

实施党员先锋工程。一是开展主题实践活动，要求全体党员在工作中要亮明身份、作表率，在各部门设置“党员示范岗”，做到创先争优同工作岗位相结合。二是开展“重师德，当先锋”活动，将师德列为教师考核的首要指标，评选出师德标兵15人。四是完善各类评优制度，“七一”评选表彰了13名优秀党员。

加强支部标准化规范化建设。一是加强机制建设。健全落实党员学习教育制度、一岗双责制度、入党积极分子培养制度、党员管理制度、一会两公开制度、 “三重一大”制度等党建制度，抓好制度引领，加强支部标准化规范化建设。二是扎实开展“三会一课”、评议党员、组织生活会、主题党日、谈心谈话等活动，教育广大党员增强党员意识，坚定理想信念，解决好世界观、人生观、价值观这个“总开关”问题。要求班子成员要加强对挂钩支部开展党内组织生活和年度专题组织生活会进行督促指导。

加强党组织基础保障建设。一是加强党务工作队伍建设，安排办公室一名副主任专职负责党务工作，各支部配备一名专职组织员。注重选拔业务骨干充实党务工作队伍。二是加强党组织阵地建设。结合学院实际，把校刊、文化长廊、校园广播和学院现代远程教育网络等宣传教育平台拓展为党的活动阵地。三是全面部署落实“六个有”。有章子、有牌子、有场所、有专栏、有人员、有经费； “三栏两室”建设完备，有党务公开栏、党员学习栏、党建宣传栏、党员活动室和党建办公室。

4.校企合作

4.1校企合作开展情况和效果

学校推进校企深度合作，实现无缝对接。校企融合，建有平台，形成机制。企业参与专业建设市场调研，参与课程设置、教学计划、教学模式等方面的改革研究，提供体验式、顶岗式实习岗位。依托茂名市100多家企事业单位，构建起“人才共育、成果共享、责任共担”的校企合作机制。以百家企业进校园为契机，推动学校产教融合育人才跃上新台阶。目前，我校与维沃移动通信有限公司、比亚迪股份有限公司、创见信息科技有限公司、佛山顺德矢崎汽车配件有限公司、广州天诺教育有限公司五家公司签有人才联合培养协议，主要是按照合作企业要求，双方共同制定人才培养方案，双方采取“冠名班”培养模式，开展校企合作。通过校企合作，能够精准把握企业的需求，按照企业的需求对学生进行培养，使学生掌握必备的上岗技能。既能提高企业对用工的满意度，也能让学生快速融入企业，增强就业信心。畜牧兽医、果蔬花卉生产技术、汽车运用与维修、会计、电子电器应用与维修五个骨干专业各建立了三个以上稳定的校外实训基地，各实训基地均签订了3 年以上的合作协议，建立起稳定的长期的校外实训合作关系。

典型案例：校企合作共建订单班

我校与广州天诺教育集团有限公司于2017年9月14日签约，共建“天诺幼教人才班”，我校使用“天诺幼教人才班”冠名负责招生。作为企业方，出资在我校建设一个设备先进的琴室，供学生上课和课余时间练习琴技，还定期派指导老师给学生上职业生涯德育课，旨在培养德智体美劳全面发展的优秀企业储备人才。双方采取“学校教学 +企业实战”的模式，共同为幼教行业定向输送更多人才。

4.2学生实习情况

根据我校课程计划要求，2019年分两次安排了2018级共3063名学生到校企合作企业进行一个学期的教学跟岗实习，并做好实习学生的跟踪管理工作。学校制定了《学生跟岗实习守则》、《跟岗实习管理规定》、《广东省高州农业学校学生跟岗实习管理办法》等文件，对学生实习及管理工作进行了规范，严格按照学校各项管理制度，有计划、有步骤地实施学生的各项实习安排及管理工作。为确保实习学生的安全和实习的质量，我校在学生实习企业派有驻厂老师加强学生管理，掌握学生的实习动态，关心学生的生活和身心健康，使学生实习、生活、安全有序。与实习单位加强沟通，由企业安排技术指导教师，对实习学生进行专业技术指导。同时我校每月都派有实习管理人员到学生实习企业，加强实习生的思想政治教育和遵纪守法教育，每月定期向专业跟岗实习指导小组通报学生实习情况。11月由我校组织学校各部门领导赴各实习企业开展校企合作调研，慰问实习学生，帮助解决学生和实习企业在实习过程中出现的问题。学生实习专业对口率95%以上。

4.3集团化办学情况

学校参加广东省农业职业教育集团，通过校际、校企、校协之间的深度沟通与全方位合作，充分发挥群体优势和组合效应，优化人才培养途径，创新才培养模式。

5.社会贡献

5.1技术技能人才培养

我校在人才培养方面，非常注重学生的职业技能素质，在教学过程中使学生掌握基本的职业技能操作方法和操作规范，并达到上岗所要求的熟练程度，所以，每年都通过校内设立的职业技能鉴站为学生提供技能考证服务，2018-2019学年毕业生双证率达到92.3%，比2017-2018学年毕业生双证率91.5%增加0.8%。

5.1.1 2017-2018学年、2018-2019学年毕业生双证率表

类别时间	2017-2018学年	2018-2019学年
毕业生人数	2018人	2682人
取得双证人数	1846人	2475人
双证率	91.5%	92.3%

5.2社会服务

5.2.1培训服务

我校充分发挥学校综合农、工、商多学科的优势，主动融入到新时期农村经济社会发展的广阔市场，为乡村振兴提供科技、文化和人才支撑。一是学校的职业技能鉴定站积极开展技能鉴定，目前可以鉴定的工种有“动物检疫检验员”、“农作物植保工”以及“动物疫病防治员”，除了服务本校学生，同时又主动为企业、单位提供培训服务。2018-2019学年开展农业特有工种职业技能鉴定服务近1600人次。二是积极组织退役士兵学员培训达2471人，取得了一定的社会效益和经济效益。

典型案例：服务乡村振兴

“茂名市科技助力精准扶贫暨种养产业品牌建设培训班”于2019年11月15—17日在我校举行，来自全市各地200多名乡村技能人才学员参加培训。

培训班为期3天，专门邀请了华南农业大学相关教授以及广州田润家科技有限公司、广州火花传媒有限公司、广州集合品牌管理顾问股份有限公司的专家担任导师，以“健康种植、高端品质与品牌谋划”“互联网+农业实战案例分析”“智能水肥一体化技术的科学应用”“如何打造农产品爆款建设”等内容为课题展开培训。

培训班开班仪式

5.2.3技术服务

一年来，围绕国家乡村振兴战略的各项任务，学校调动全校力量，组建休闲农业产业专家服务团队等乡村振兴专家服务团队，积极与村镇合作，开展乡村振兴调研，探索利用学科和专业优势服务当地乡村振兴。

典型案例：服务农业现代化

我校杨海媚、谭春桃、李艳等10名教师成为省级科技特派员，他们在完成教学任务的同时，以科技兴农为己任。2019年以来，多次深入所负责的科技扶贫入驻地---广东茂名市高州市云潭镇新农村和读岗村，组建水稻“三控”栽培示范团队，由村级技术助理带领示范户开展各项工作，每期发放技术资料100多份，分期分批指导他们学习水稻“三控”栽培新技术。他们在作物“减肥减药”栽培领域取得了较好的成效，为精准扶贫、乡村振兴做出了自己应有的贡献。

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5.3对口支援

为推进粤桂职业教育协助，发展职业教育在脱贫攻坚中的重要作用，按照《职业教育东西协作行动计划（2016-2020年）》和广东省教育厅、广西壮族自治区教育厅《粤桂职业教育东西协作实施方案（2018-2020）》等文件精神，我校分别于2018年7月和2018年11月与广西来宾市武宣职业教育中心和广西宾阳县职业技术学校签订了结对帮扶协作协议书。按照协议书的内容，我校早谋划，抓落实，具体工作如下：

（1）招收在校建档立卡贫困家庭学生采用“2+1”分段培养方式。

（2）招生、教务和和实训部门中层干部到结对帮扶学校交流工作。

（3）派出高州农校汽修专优秀教师到受援方学校任教。

（4）指导受援方完成专业实训基地改造。

（5）选取5-6门汽修专业核心课程，指导受援方学校对应专业修订相关的课程标准。

（6）接收受援方学校教师到高州农校交流研修、跟班学习、参与课题研究。

6.举办者履责

6.1经费

根据学校2019年部门预算，学校预算内定额补助资金拨款400万元，主要用于学校人员经费及日常运转等。项目经费收入698万元，主要用于学校专项业务及项目支出。

6.2政策措施

茂名市人民政府历来非常重视职业教育的发展，政府将职业教育纳入经济社会发展 “十三五”规划，出台各类文件将职业教育列入政府对相关部门的考核目标；重视职业教育的创新发展，支持中高职衔接等现代职教体系建设；将职业教育学生入学率作为初中的考核指标，普职比达1：1。

学校办学有充分的自主权，根据学校教学需要正常开展教育教学工作。

7.特色创新

案例：改革教学模式，推行项目教学（见附件）

8.主要问题和改进措施

8.1主要问题

一是专业教学资源的建设与现代化职业教育的要求还有一定的差距，资源开发力度需要继续进一步加强，资源共享平台需要进一步完善。二是师资队伍建设力度不够。教师接受省市级以上培训的比例较小，尤其是接受高规格、高层次培和出国培训的机会较少，制约了教师对先进职业教育理念、教育方法和教育资源的掌握。

8.2改进措施

一是积极开展职业教育各类项目创建工作，努力争取政府支持，加大校企合作的力度，从争取专项资金、政府投入、企业支持等多方面开展工作，不断改善学校的办学条件。二是加强实训基地建设，不断拓宽教学资源开发的渠道，强化教学资源开发团队的建设。三是在教师培训的人员安排上进一步做到统筹安排，同时学校制定更科学的考核激励措施，让更多的教师有参加高层次高规格培训的机会。

附件：特色案例

改革教学模式，推行项目教学

会计专业建设典型案例

在会计专业建设中，我们以适应职业岗位需求为导向，以人才培养对接用人需求、专业对接产业、课程对接岗位，深化教学模式和教学内容改革，推行项目教学，取得了一些成功的经验，促进了整个学校的良性发展，具有骨干引领和示范作用。

【实施背景】随着高校扩招，高等教育毛入学率快速上升， 2020年达到40%。在这样的大环境下，中职生源受到极大的挤压，中职生源文化素质普遍较差。推行中职免试入学政策之后情况变得更加复杂，学生文化基础、个性、特长、兴趣爱好、行为习惯、情感意志、家庭背景等各不相同，个性差异很大，素质参差不齐。在这样的背景下，传统课堂教学模式效能低、学生学习积极性不高，在无意中制造了大量“学困生”，学生失去学习兴趣，产生厌学情绪，老师学生在教学中都吃力不讨好，教学效果差，学生流失率提高，传统课堂教学模式成为制造“学困生”的罪魁祸首，这是中职学校普遍面临的又迫切需要解决的一个重大问题。但是，我国当前正处于经济社会发展的关键时期，市场化、工业化、信息化、城镇化、国际化进程加快，转变经济发展方式，推动经济结构调整，实施重点产业振兴规划，发展战略性新兴产业，解决“三农”问题，促进就业再就业，维护社会稳定，构建和谐社会，建设人力资源强国，对高素质劳动者和技能型人才又提出了新的要求。各地用人单位出现的不同程度的“用工荒”，正是对高素质劳动者和技能型人才提出新要求的具体体现。因此，正视中职教育生源现状，以适应用人单位和职业岗位需求为导向，改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式，创新教学方式，引入符合现代职业教育规律的一体化教学模式，彻底改革传统的课堂教学模式和教学内容，运用有效的教学方法，深入开展项目教学、案例教学、场景教学、模拟教学和岗位教学，采用现代化的教学手段，以开创中职教育的新局面。

【主要目标】职业教育的实质就是就业教育，其基本任务就是培养具有良好职业道德的高素质劳动者和技能型人才。在会计专业建设中，通过改革人才培养模式和教学模式，根据会计专业学生就业岗位群重构项目课程体系，优化教学内容，在专业课中广泛推行一体化教学、项目教学、案例教学、场景教学、模拟教学和岗位教学，使师生在教学活动中教学相长，提高学生的职业素养和职业能力，适应用人单位的用人需求，将学生培养成为具有良好职业道德的高素质劳动者和技能型人才，为区域经济社会的发展服务，达到将我校建设成为国家示范中职学校的预期目标。

【实施条件】

一是需要对会计行业人才需求进行调研，制定可行的人才培养模式和培养方案。

二是需要构建与人才培养模式和培养方案相配套的课程体系。

三是需要为课程体系制定可操作的专业实施性教学计划，并为设置的课程制定与岗位任务和能力相适应的课程标准。

四是需要根据课程标准对各课程所对接的岗位配套相应的项目教材。

五是需要为各项目课程选择若干高效的教学模式和教学方法。

六是在教学中起引导作用的教师对一体化教学、项目教学都有了较深刻的理解，能够对所教课程的进行项目化设计。

七是具备能够开展新型教学模式和教学方法的专业实训室。近年来，我校在申报和推进国家示范校建设过程中，在人才培养模式与课程体系改革、师资队伍建设和校企合作运行机制方面做了大量工作，完全具备全面开展教学模式、推行项目教学的条件，可谓是天时、地利、人和。

【实施过程】

一是在学校层面设立项目建设办公室、校企合作工作领导小组等相应工作的组织架构，制定项目实施管理办法等管理制度，对推进人才培养模式与课程体系改革、师资队伍建设和校企合作等工作做出顶层设计，加强对各项工作的组织、领导、指导、管理和考核监测，使这些工作的决策、执行、运行、反馈、评估有章可循，工作决策科学化，工作流程制度化，物化成果规范化、标准化。

二是开展教学模式改革，师资是关键。需要加强师资队伍建设，在提高教师职业道德、专业理论和专业操作技能的同时，还需提高教师的专业教学能力。为此，各专业可确定一定探讨课题后由教学经验丰富的老师举行示范课、公开课，以老带新、以点带面，促进提高全体教师的教育教学艺术，使全体教师对教学策略、教学模式和教学方法的运用有更深入的理解，共同提高教育教学水平。

三是在专业层面成立专业建设指导委员会，由开展校企合作的企业负责人（或技术专家、骨干）、聘请的教育专家、行业专家（或能工考匠）、本校专业带头人和教育教学经验丰富的专业骨干教师组成，在教务科领导下开展工作，是学校专业建设指导、顾问、咨询的专家机构，提出校企合作、人才培养目标、人才培养模式、课程体系设置、课程开发、教学模式、教学内容、教学方法、实践教学、校内外实训基地建设、师资队伍建设、教科研课程研究、专业建设与改革发展等方面的建议、意见和发展规划。

四是在专业建设指导委员会的指导下，根据会计专业毕业生就业面广、可能涵盖各行各业的特点，我们选取开展会计专业服务的会计师事务所和具有较高代表性的工业、商业、酒店业、运输业、餐饮业、广告业、旅游业等行业企业开展专业人才需求调研，掌握用人单位对用人职业能力的需求，开展专业职业能力和典型工作任务分析，据此编写各门课程的课程标准，为准确把握专业定位、制定人才培养目标、人才培养方案和课程体系设置提供支持。

五是建立完善可开展一体化教学的专业实训室。专业实训室设备和环境的布设要贴近会计实际工作环境，融入企业文化氛围，实训内容和过程要高度仿真，只有这样才能使一体化教学模式更具实效。

六是根据专业课程标准对课程教学内容进行项目化设计，以项目为载体、任务为主线，编写校本项目教材，未能编写出校本项目教材的专业课程，也按项目化要求整合教学内容，并根据项目内容设计采用一体化教学模式和任务驱动教学，充分体现“学生主体，教师引导”的特色要求，以提高教学效果。

【主要成效及成果】

一是加强了校企联系，密切了校企合作，促成参与校企合作的企业介入我们的专业教学，使我们的教学内容更贴近企业的工作实际。

二是通过以老带新形式指导培养了师资队伍，总体提升了师资队伍的专业实践能力和教学能力及教学艺术，在去年参加省中职学校校教师会计技能竞赛，就有一人获得二等奖、两人获得三等奖。同时，在开展教学模式改革中，通过编写校本项目教材的形式促进了教师队伍的建设，到目前编写完成已交稿的校本项目教材有三本、实训辅助教材五本，对未编写校本教材的课程完成了项目化设计，为进一步编写校本教材打下了基础。

三是深化和完善了人才培养模式和课程体系改革，人才培养方案得到完善和优化，学生职业能力和职业素养得到提高，教学质量得到全面提升。毕业生的“双证率”在90%以上，毕业生对学校教育教学工作质量评价良好，参加省市中职学生会计技能竞赛取得较好成绩，在近两年茂名市中职学校学生会计专业技能竞赛中，共有8人次获得二等奖和三等奖；在近两年广东省中职学校学生会计专业技能竞赛中，共有2人次获得三等奖，1人次获得优秀奖。

【体会及思考】职业学校的人才培养和课程体系建设工作是一项繁杂的系统工程，涉及到学校、政府、社会、行业、企业等关联方。学校培养的学生要符合用人单位的需求才能得到认可，才能真正服务经济社会的发展；而用人单位又要将用人的需求及时反馈给学校，甚至开展校企合作培养人才、订单培养人才，优势互补、互利共赢；政府可以制定政策引导集团化办学、强强联合、优化教育资源和生源配置，促进职业教育可持续地健康、快速发展。因此，职业学校办学必须要有政府、社会、行业、企业的参与和支持，有互利共赢的校企合作，人才培养和教学模式改革才能飞得更高、走得更远。